학교법인의 간섭 없이 자율적으로 정할 수 있는 지위에 있(지만), 학교법인의 학교운영에 관하여는 개입할 법적 권리가 없다”는 것이다.
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Ⅱ. 사립학교법의 개념사립학교법은 다양한 관점에서 정의할 수 있겠지만 무엇보다도 사학의공공성과 자율성 개념, 공익적 출
Ⅰ. 개요
법규범은 헌법을 정점으로 법률, 시행령, 시행규칙, 예규, 고시에 이르기까지 일관성과 통일성을 가지고 국민의 생활을 규율한다. 따라서 법 상호간의 연계성이 어긋나면 국민은 혼란을 느낄 수밖에 없다. 특히 행정의 형식주의가 특징인 우리나라의 행정풍토에서는 법률의 규정이 하나 둘
Ⅰ. 4대 개혁법안과 사립학교법의 개념에 관한 고찰
1. 4대 개혁 법안의 개요
현재 열린우리당에서 추진하고 있는 4대 개혁법안의 개략적인 내용을 살펴보면 다음과 같다. 4대 개혁법안 중 언론관계법은 이미 통과 되었고 나머지 3개 법안은 상정 대기중이다. 4대 개혁법안에 관해서 개략적으로 살펴
학교정책이 투명하게 이루어지는 것을 주장하고 있다. 반면, 한나라당은 사학의 자율성과 사유재산에 대한 침해를 반대 및 개방형 이사제에 대한 과잉제한 등의 주장으로 양 정당이 팽팽하게 맞서고 있다.
그러면, 지금부터 사립학교법의 개념과 변천 및 폐단, 개정안의 당들간의 찬반의견에 대
1. 사립학교법의 개념사립학교법은 사립학교에 관한 사항을 규정하기 위해 제정한 법률(1963. 6. 26, 법률 제1362호)을 말한다. 이것은 사립학교의 특수성에 비추어 그 자주성을 확보하고 공공성을 앙양함으로써 사립학교의 건전한 발달을 도모함을 목적으로 한다. 원칙적으로 학교법인이 아닌 자는 사
사립학교법 개정안에 대한 반대
사학이 죽으면 교육이 죽고, 교육이 죽으면 나라도 죽는다.
4대 개혁법안의 하나인 사립학교 관련법 개정안에 대해 사학 관련단체들은 거세게 반발하고 있다. "사학의 투명성, 공공성, 민주성의 제고"라는 그럴듯한 명분을 내세워 사학에 대한 정부의 장악력을 강화하
법화되었다. 이제 전교조는 교조적인 교육이념에 의해서가 아니라 다양하고 궁극적으로는 인간의 기본권이 확충되는 방향에서 다양한 참교육의 방향과 방식이 합법적으로 추구될 수 있으리라고 기대해 본다. 이제 교사가 단순한 전문가가 아니라 인간의 삶에 진지하고 기본적으로 접근해 가는 진정한
Ⅰ. 서 론
2005년말 국회와 여러 기관 단체들 사이에서는 한바탕 혼란을 겪었다. 그 이유는 바로 사립학교법(이하 사학법)의 개정안 때문이었다. 여당 및 일부는 사학법을 개정하자고 하였으며, 일부 집단들은 이에 지지하였으나, 그에 반하는 일부 집단들은 이를 거부하며 강력하게 항의를 한 것이
Ⅰ. 들어가며
국가가 교육에 관여하는 방법에는 두 가지가 있는데 그 하나는 교육을 원칙적으로 국가의 사업으로만 생각하여 적극적으로 공공학교 제도를 확립하는 방식이고, 또 하나는 교육을 원칙적으로 사인(私人)의 경영이라 보고 사립학교제도를 확립하는 방식이다. 그러나 전자의 경우도
법 폐지에 따른 보완책을 준비하고 있는 천정배(千正培) 원내대표가 10일 "형법보완과 대체입법은 형식만 차이가 있을 뿐 내용상에는 큰 차이가 없다"고 언급, 당내 일각에서는 `파괴활동금지법안'에 주목하는 분위기다.
(2) 사립학교법학교장에게 교원임면권을 부여할 지 여부가 핵심쟁점이었지